Mazar, R. (2010) Episodio 3: El campus didáctico, University Affairs, 8 de noviembre 2010.
Rochelle Mazar, un bibliotecario de Tecnologías Emergentes de la Universidad de Toronto Mississauga, provee en este podcast de audio, un excelente análisis de los pro y los contra de los sistemas de gestión del aprendizaje y su relación con las tecnologías Web 2.0 Termina el podcast con visión de lo que deberían ser los cursos en línea en el futuro. Este es un excelente recurso para los instructores y diseñadores instruccionales.
El informe de "2010 Campus Computing Project" y el segundo estudio anual de Gestión de la Educación en Línea son estudios que incluyen alrededor de 183 universidades públicas sin fines de lucro de dos y cuatro años que ofrecen programas en línea, El estudio llevado a cabo por el Proyecto Campus de Informática y de la Cooperativa Occidental de Telecomunicaciones para la Educación(Campus Computing Project and the Western Cooperative for Educational Telecommunications), encontró varios hallazgos importantes. El informe completo estará disponible en diciembre 2010.
Resistencia de la Facultad al aprendizaje en línea sigue siendo fuerte. Aproximadamente el 75% de los encuestados dijo que la resistencia de la facultad al aprendizaje en línea es un factor que impedía a la institución en el movimiento para el aprendizaje en línea. (De hecho se trata de un ligero aumento en las cifras de 2009)
La falta de dinero y otros recursos son las principales barreras para el aprendizaje en línea. Kenneth C. Green, autor de un artículo en "Inside Higher Education": comentó que los principales factores que frenan la expansión de los programas en línea en los 183 colegios encuestados son la falta de instructores adiestrados y el personal de apoyo (61%) y los recortes presupuestarios (56 %). Un 67% de los encuestados informó tener planes de crecimiento por la demanda de estudiantes en cursos en línea que excede la capacidad de ofrecer estos cursos." En otras palabras, el ritmo al que las universidades expandan sus oferta en línea depende en gran medida en la política interna y la cantidad de administradores, presupesto que pueda destinar.
Formación del profesorado es ahora una inversión importante para el aprendizaje en línea. La mitad de los colegios y universidades encuestadas informaron que de su facultad (incluyendo instructores a tiempo completo y parcial) le dedican alredor de 22 hora al desarrollo de destrezas para enseñar cursos en línea de forma obligatoria.
Reorganización de aprendizaje en línea. Una gran proporción de los encuestados había reorganizado o reestructurado el aprendizaje en línea en los últimos dos años, o tenían la intención de hacerlo en los próximos dos años. Desafortunadamente, no hay información sobre lo que está impulsando esto o qué estructura tendrá.
Accesibilidad para el aprendizaje en línea para las personas con discapacidad sigue siendo un problema. "Muchos planteles no cuentan con políticas y procedimientos formales para asegurar que sus cursos en línea y programas son compatibles con los mandatos de la ADA".
Conclusión"The Campus Computing Project junto con los estudios Sloan-C, son probablemente los dos más útiles sobre la situación del aprendizaje en línea en los EE.UU.Para ello, debemos Kenneth C. Green muchísimas gracias.
Un reciente estudio realizado por la Universidad de Washignton y publicado el pasado 1 de noviembre revela que los estudiantes universitarios tienen muchas dificultades en sus estrategias de búsqueda de información y de investigación. Así revela una encuesta realizada a 8,353 estudiantes universitarios en 25 instituciones de educación superior distribuidos a través de los EE.UU. en la primavera de 2010.
Durante el pasado viernes 5 de noviebre se celebró el evento de "Blackboard Day" auspiciado por HETS (Hispanic Education Telecommunication System) en la Universidad Politécnica en Hato Rey.
La actividad incluyó una variedad de presentaciones sobre los proyectos y actividades que están realizando varias instituciones de educación superior en la isla. Una excelente oportunidad de intercambio de ideas, proyectos e iniciativas de educación a distancia.
Entre las actividades se pueden destacar:
Blackboard 9.0 y el Grade Center - Profa. Ana Milena Lucumi, Directora de Educación a Distancia del Sistema Universitario de Ana G. Méndez,
Migración del Blackboard a la versión de 9.1 - Prof. Carlos Ortiz, Director de la Oficina de Informática y Recursos Educativos de la Escuela de Profesionales de la Salud, Recintos de Ciencias Médicas, UPR
Cómo ampliar la apertura de la plataforma de Blackboard con "building blocks": Illuminate y Bimba - Spencer D. Lawson & Rick de los Santos, Blackboard, Inc.
Blackboard Connect y Blackboard Mobile - Jossie Salguero, Directora del Centro de Informática y Telecomunicaciones de la Universidad Interamericana de PR
Sistema de Avalúo Institucional: Outcomes System - Dr. Edgardo Rosaly & Prof. Waldo D. Sánchez de Caribbean University.
En definitiva, una excelente actividad de desarrollo profesional y de intercambio de ideas y colaboración. Exhortamos que actividades en esta dirección se continúen auspiciando para el beneficio de los que laboramos en la educación a distancia en Puerto Rico.
Este artículo de Tony Bates plantea cómo en un informe de un colegio de comunidad en los EE.UU. adapta sus oferta académica de cursos en linea para reducir la deserción escolar. Bates hace referencia a dos artículos que tratan sobre el tema de la deserción en los cursos en línea.
Udas, K. (2010) Improving graduation rates for online students Academic Impressions, April 8 Some useful tips for course instructors from the CEO of UMassOnline.
McCrea, B. (2010) Distance Education Reaches Out Campus Technology, October 13
Hoy es un día significativo para la industria que produce teléfonos móviles, ya que para la empresa de Microsoft no es solo una actualización de su sistema operativo móvil. Si no, un nuevo esfuerzo por construir un sistema operativo para las unidades móviles que lo saquen de la posición en donde a caído con Iphone de Apple y el Androide de Google. Microsoft está poniendo todas sus fichas en la mesa con el WP7.
Si falla, Microsoft no solo perderá la oportunidad de participar en el mercado de telefonía móvil, va a perder la única oportunidad que le queda. Windows Mobile hace tiempo que ha perdido su brillo y el mercado de dispositivos entre los adolescentes y el público en general.
Algunos crítico mencionan que será un éxito, pero eso está por verse. Otros mencionan que un buen sistema operativo no es suficiente. Como "bloguero"(y ex Microsoftie) el autor Robert Scoble, señaló anoche, "Microsoft tiene que competir no sólo en apariencia, sino en las aplicaciones. Y no sólo aplicaciones populares como Facebook y Twitter, pero también en todas las demás.
Veremos prontamente los resultados de una industria que se mueve vertiginosamente y que invierte cientos de millones de dolares.
Un informe de "Borrell Associates" analiza el rápido crecimiento de las aplicaciones móviles que utilizan datos sobre lo que está pasando ahora - y las predicciones de lo que es probable que ocurra en los próximos cinco años - como el mundo de los medios se va transformando cada vez más móvil.
Algunos datos del informe:
El teléfono que maneja datos tiene como promedio 22 aplicaciones. Pero después de 6 meses, sólo uno de los originales 22 se sigue utilizando.
Más de medio millón de aplicaciones se descargan cada hora.
Para el año 2015, casi dos tercios de todos "en línea" La publicidad se sirve por un dispositivo móvil.
Para los que estamos en la educación a distancia y el manejo de la informática es importante conocer estos datos. Las nuevas tendencias en las unidades móviles moldearan nuestras vidas.
Además, resulta interesante el cómo las redes sociales revolucionarán la forma de colaboración en las grandes organizaciones.
La Universidad de las Naciones Unidas ha publicado un breve vídeo sobre el aprendizaje en línea. Este vídeo es una introducción básica al e-learning. Le puede resultar útil como forma de explicar e-learning para los que están iniciándose.
El libro de George Siemens titulado "Conociendo el Conocimiento" es una producción importante que trata los temas tan actuales y apasionantes como las redes, el conocimiento, cómo se aprende en la era post-digital, así como de la ecología de ese conocimiento, de los contextos y de los espacios, de los cambios e impacto que se están produciendo, de la interacción de las redes y de las teorías. Sin duda un libro cuya lectura es de nuestro interés para todos los que intervenimos en la educación.
La traducción en español es de Emilio Quintana, David Vidal, Lola Torres y Victoria A. Castrillejo del Grupo Nodos Ele.
Usted puede descargar del Libro en PDF al oprimir aquí.
Academic Impressions es una de las principales fuentes de noticias sobre e-learning y desarrollo de la educación. El editor, Daniel Fusch ocasionalmente entrevistas a expertos sobre situaciones que surgen en las noticias. Recientemente, publicó una entrevista con Tony Bates sobre la enseñanza de la honestidad académica en el salón de clases.
Tomado del blog de Tony Bates, de agosto de 2010 Hubo una noticia en el día de hoy en el diario Globe and Mail de Wall Street en la sección de negocios que lee de la siguiente manera:
El artículo cita un investigación de un estudio (pagado por Sony) de 1.200 e-reader, que abarca IPAD, Kindle y el Sony Reader. El artículo contiene la siguiente información:
* 40% de los propietarios e-libro afirmaba que leen más de lo que leían con los libros impresos. * Casi la mitad de todos los 'americanos' (presumiblemente los ciudadanos de los EE.UU. - hay otros países en el continente) no leen libros por placer. * Aproximadamente 11 millones de "americanos" tendrá un e-reader a finales de septiembre 2010. * Los propietarios de los e-readers compran más libros en línea una vez que tengan un e-reader. * Las personas con los e-readers pueden leerlos en lugares a los que no leen libros (por ejemplo, en una tina de agua caliente, con el e-reader dentro de una bolsa de plástico Zip-lock)etc. * E-libro a los lectores leer libros electrónicos más lentamente que los libros impresos.
Fowler, G. and Baca, M. (2010) Growth of e-books bodes well for reading, Globe and Mail, Toronto, August 25.
Según Tony Bates, analiza si las instituciones deben centrarse principalmente en los mercados locales para los estudiantes en línea, o debería tratar de contratar fuera de su área de captación normal. Un estudio de la Universidad de Columbia se citan a continuación, el artículo Kolowich asume (correctamente, y es la opinión de Bates) que el principal mercado para los cursos totalmente en línea son aprendices de por vida / adultos que trabajan, y no los desertores de la escuela secundaria.
Kolowich, S. (2010) Buying local, online Inside Higher Education, July 23
Apple lanzará un programa piloto para instituciones de educación superior en el uso del Ipad como herramienta de aprendizaje. Para leer el artículo completo favor de oprimir aquí.
Los profesores dicen que la tecnología es importante para el proceso de enseñar y aprender, pero la realidad es que pocos los usan. Según el informe auspiciado por CDW-G, el 85% de los profesores dicen que es importante. Solo 60% realmente lo usan en sus clases. Y sobre ese uso, sólo el 31% dice que las herramientas de colaboración son esenciales.
Para ver el estudio auspiciado por CDW, oprima aquí.
En un estudio de Walden University, los maestros que usan la tecnología frecuentemente en sus salones perciben mayores beneficios, especialmente los relacionados a las destrezas del siglo 21.
Sin embargo, existen unos mitos. Por ejemplo, el estudio desmiente la creencia de que los maestros jóvenes usan la tecnología más que los veteranos. También, contradice el mito de que si existe la tecnología, los maestros la usa.
El informe titulado Educators, Technology and 21st Century Skills: Dispelling Five Myths se basó en una encuesta de más de 1,000 educadores de nivel elemental y secundaria en los EEUU.
La población de estudiantes que toman cursos a distancia en América Latina está en crecimiento. Uno de cada cinco estudiantes en Brasil es a distancia.
Se ha mejorado el acceso a la Internet en las áreas urbanas. Sin embargo, el acceso en áreas rurales es aún un impedimento para el desarrollo de la educación a distancia.
Se ha creado más conciencia de que la educación a distancia no puede seguir con los modelos de la educación presencial.
La educación por competencias es el futuro de la educación, sin embargo, hay muy poco desarrollo en esa dirección en la educación a distancia.
Tendencias en la educación universitaria: Cada vez se masifica más y más la educación a nivel superior La educación superior es reglamentada mediante diferentes procesos de licencias y acreditación y se convierte cada vez en una más virtual. Se internacionaliza, con intercambio de profesores y estudiantes… y de contenido
El Instituto Latinoamericano y del Caribe de Calidad en Educación Superior a Distancia presentó su iniciativa de estándares de calidad para la educación superior a distancia. Un proyecto que comenzó a gestarse con la preocupación del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y la invitación que realizó a un grupo de expertos, a una reunión llamada de consulta, en Washington en agosto del ano 2000.
Durante la semana del 21 al 25 de junio se lleva a cabo el XI Encuentro Internacional Virtual Educa 2010 en la República Dominicana. El Encuentro con su lema de “Una nueva Educ@ción para la nueva era recoge una gama de ponencias y presentaciones sobre las iniciativas que están realizando los hermanos países Iberoamericanos. La actividad se está llevando a cabo en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), Santo Domingo, República Dominicana. Para más información favor de oprimir aquí.
El informe anual de Horizon describe el trabajo continuo del proyecto Horizon del New Media Consortium, un proyecto de investigación cualitativa iniciado en el año 2002 que identifica y describe las tecnologías emergentes que probablemente tendrán un fuerte impacto en la docencia, el aprendizaje o la investigación creativa en facultades y campus universitarios en los próximos cinco años. El informe Horizon 2010 es el séptimo informe anual de esta serie y ha sido elaborado como parte de la colaboración continuada entre el New Media Consortium (NMC) y la EDUCAUSE Learning Initiative (ELI), un programa de EDUCAUSE.
Favor de oprimir aquí para acceder a la versión en español del Informe Anual Horizon 2010.
Un reciente estudio nos habla sobre el futuro de la "web semántica", un reciente estudio realizado por la Pew Research Center’s Internet & American Life Project y Elon University. Se desarrollo una encuesta que revelo que la información en línea seguirá siendo organizada y accesible en formas más inteligentes y más útiles en los próximos años.
Demski, J. (2010) The device versus the book Campus Technology, 01 de mayo
Tres universidades (Princeton, Arizona State University, and Northwest Missouri State)participaron en un estudio piloto de dos lectores electrónicos (e-readers), el "Kindle DX", y el "Sony Reader", para evaluar el cómo los estudiantes pueden usarlos para estudiar. Los resultados no fueron tan alentadores de entre los casos surgieron dos vertientes. Hubo problemas con la anotación, 'skimming' y la búsqueda rápida, y la integración con otros dispositivos utilizados para estudiar tales como ordenadores portátiles, netbooks y teléfonos móviles. Las principales ventajas son la pantalla de E Ink y la batería de larga duración.
Mi opinión: los e-libros son todavía un trabajo en progreso para propósitos de estudio y aunque el IPAD parece ser un avance importante, aunque tiene limitaciones para fines puramente de lectura académica (la lectura siguen siendo una actividad predominante para estudiar en la educación superior).
Nueva revista de Investigación Aplicada al E-learning
Una nueva revista de Australia (donde e-learning en la formación profesional y técnica es especialmente fuerte - ver la Australian Flexible Learning Network).
Cada día que pasa el impacto de las tecnologías transforman la educación y el mundo en que vivos. El modelo de la educación industrial va desapareciendo y lo esta reemplazando el modelo de la colaboración, personalización y la creación.
En este episodio de “Bart Gets a Z” se presentan temas muy pertinentes a la discusión del uso de celulares en la sala de clases y sus implicaciones para el aprendizaje.
Una maestra reacciona quitándoles los celulares a los estudiantes mientras que el maestro que la sustituye integra el uso de los celulares como estrategia de aprendizaje. Si no necesitamos memorizar datos ya que es cuestión de hacer una búsqueda en nuestro celular, nos parece que entonces tenemos que revisar el currículo a tono con este nueva realidad. (Vía)
El comportamiento de los profesores con respecto a su uso de tecnología ha mejorado, pero según el estudio aún falta un largo trecho.
La biblioteca tradicional ya no es el lugar de partida para comenzar las investigaciones. Otro dato interesante es la aceptación de los medios digitales para las publicaciones que implica la eliminación de versiones impresas de las revistas profesionales.
Sin embargo, aún falta la aceptación de los libros electrónicos.
El informe se titula: Faculty Survey 2009: Key Strategic Insights for Libraries, Publishers, and Societies, y fue preparada por el Ithaka group.
Un informe de dos volúmenes sobre el valor estratégico del aprendizaje en línea de instituciones públicas fue presentada por la Fundación Alfred P. Sloan.
Se estudio 45 universidades y obtuvieron 10,700 respuestas en los EEUU.
Mediante esta presentación el autor expresa de forma clara y precisa lo que ha de ser el futuro de la educación. Una excelente presentación que analiza lo que debemos hacer y hacia donde nos debemos dirigir.
El gobierno federal ha publicado un documento que impulsa cambios significativos en la educación norteamericana. El documento titulado "Transforming American Education" cuestiona muchas prácticas comunes en las escuelas.
Este es uno de los mejores sitios web que he visto sobre el uso de iPod para la enseñanza y el aprendizaje. Ofrece muchos consejos útiles y prácticos. El sitio web también incluye ayuda para el uso de computadoras de mano, como PDAs y portátiles, además, acceso a los podcasts sobre estos temas a través de iTunes.
Una excelente contribución de Richard Elliott e-Learning e-Learning Watch
Skype es un servicio gratuito de telefonía por internet. Foto: Tomada de blogs.fayobserver.com
February 16, 2010 Por: Víktor Rodríguez-Velázquez De: Diálogo
Digamos que usted tiene un amigo en Francia o en Argentina si prefiere; llamémosle “Jack”. Su amigo vive lejos de Puerto Rico es cierto. Aún así desea seguir en contacto con él. Para comunicarse recuren a herramientas costosas y un tanto pasadas de moda. Puedes llamarlo, enviarle un fax o si es más vanguardista usar el “chat” o enviarle un e-mail.
Pero… y si ambos tuvieran acceso a internet ¿Porqué no usar Skype? Así es Skype, un servicio de telefonía virtual que puedes descargar de manera gratuita a través de internet.
Ahora podrás comunicarte con Jack desde cualquier parte del Mundo.
Posiblemente en estos momentos se preguntará qué diferencia guarda este programa con la tecnología telefónica tradicional. Pues bien Skype le ofrece al usuario, además de oír a Jack por ejemplo; verlo a través de la pantalla de su ordenador.
Así es podrás ver y oír a Jack como si estuvieras a su lado.
Este servicio llegó al mercado en el año 2003 como un nuevo concepto de telefonía gratuita por internet creado el sueco Niklas Zennström y el danés Janus Friis.
No obstante años después Zennström deja de ser administrador del servicio y pasa a manos de Josh Silverman, fundador de Evite.com y directivo de Shopping.com y eBay.
Según explica Silverman al diario El País de España, “Skype inventó un nuevo negocio en telecomunicaciones enfocado a ofrecer múltiples formas de comunicación. Ahora los usuarios pueden tener lugar acceso a un programa que les permite trabajar con diversas aplicaciones en una. Además lo puede hacer desde cualquier dispositivo y desde cualquier paste”.
Cada vez son más personas, estudiante y profesionales, que desarrollan sus carreras en el extranjero. Es por esto que este tipo de nuevas tecnologías puede ayudar a mantener comunicación con diversas personas del Mundo con mayor facilidad.
Por lo tanto según mencionó Silverman, su propuesta busca crear un servicio fácil de usar ya que existen personas que no tienen mucho conocimiento acerca de cómo usar algunas de estas nuevas tecnologías, como internet, por ejemplo.
Esta manera de comunicarse suena atractiva para poder tener contacto más a menudo con amigos y familiares de que se encuentren distantes. Sin embargo su uso no se limita a eso simplemente.
Como explicó Silverman en entrevista con El País, “un 35 por ciento de los clientes de este programa lo utilizan con propósitos comerciales”. Esto se sede a que el servicio da la oportunidad de conectar a 24 usuarios a la vez, logrando una videoconferencia producida en alta definición.
Ahora bien ya que conoce el producto, se preguntará como puede llegar a él. Es sencillo primero debe tener disponible algún modelo de computadora ya sea de escritorio o portátil. En segundo lugar debe conectarse a internet para ello, actualmente existen muchos lugares a través de la Puerto Rico que ofrecen servicio de internet de manera gratuita con el sistema “wirelees”.
Luego debe acceder a la página www.skype.com donde seguirá de manera sencilla las instrucciones para descargar e instalar el programa a su computadora. Una vez este proceso finalice tendrá a disposición una lista de contactos que de igual manera poseen el programa con los cuales podrá comunicarse de manera gratuita.
De igual manera puede utilizar el servicio para llamar a algún teléfono, ya sea móvil o residencial, aunque es este caso con un costo adicional.
Skype es una opción más con la que usted podrá mantener contacto con otras personas del Mundo de manera inmediata y más fácil.
Un estudio doctoral exploró las implicaciones de liderazgo en el aprendizaje en línea en instituciones de educación superior mediante el examen de las principales características, motivaciones y percepciones de 163 estudiantes de posgrado matriculados en programas académicos en línea en una universidad del oeste de Canadá.
Mediante el uso de métodos de investigación mixtos, y sobre la base de encuestas, grupos focales y datos de entrevistas, los resultados revelan las opiniones y necesidades diversas de los participantes. El estudio concluyó con las características y motivaciones de los alumnos en línea junto a su percepción de aprendizaje a distancia.
Esta información me pareció interesante el compartirla con ustedes. En estudios recientes los estudiantes que aprenden a través de educación a distancia aprenden más que a través de los métodos tradicionales. Lo que esto sugiere es que el aprendizaje en línea ha ido madurando y resulta en una fuerte competencia para los métodos tradicionales de aprendizaje – enseñanza. Según lo refleja el informe de Sloan Consortium
En otras palabras, la competencia de la educación a distancia cada vez se convertirá en un reto más agresivo en el ambiente de la educación superior. Las instituciones con las mejores estructuras y un buen diseño instruccional en sus ofertas de cursos en línea serán las que mejor afrontarán los retos que se avecinan. No obstante, la facultad juega un papel protagónico en este reto, es necesario tener una facultad adiestrada y competente que pueda manejar esta nueva metodología de enseñanza.
Para acceder al informe Learning on Demand: Online Education in the United States, 2009,oprima aquí.
Publicado en el Suplemento Universitario Campus Milenio, jueves 21 de enero, Nº 353, México, DF
Haití sólo podrá salir de su ciclo de pobreza y asistencialismo a partir de una expansión educativa con un fuerte apoyo regional de las universidades latinoamericanas. La Universidad de Haití, transformada como Universidad Estatal de Haití (UEH) en 1960 por el dictador Duvalier, recién accedió a su autonomía posterior a la Constitución de Haití de 1983. La única pública del país, con 20 mil alumnos, es una institución fragmentada en sus 11 entidades (facultades, escuelas e institutos), que funcionan totalmente autónomas, en términos de creación de programas, sedes, acceso, calidad, inclusive reglamentos de elección, etcétera.
Es parte de una estructura de poder basada en una federación de facultades casi sin un poder central real y reducido a meros intentos de coordinación, que ha facilitado los bajos niveles de calidad, y la carencia de políticas comunes y coherentes que requiere toda institución. Se basa además en un modelo gratuito y de altas restricciones al ingreso por medio de sus entidades y un presupuesto público de cubre la casi totalidad de los gastos. Postulan cerca de 30 mil candidatos anualmente, ingresan 3 mil y egresan cerca de 2 mil 200 por año, en su mayoría sin tesis.
Es un modelo con ausencia de estándares de calidad, bajo nivel de formación docente, carente de posgrados, de un sistema de carrera académica al interior de la universidad y donde los profesores de tiempo completo son apenas 10 por ciento de la plantilla docente. Su presupuesto es el más bajo de la región y su gasto por alumno es menos de 400 dólares anuales.
En el marco de este funcionamiento de baja calidad, alta selectividad y carencia de estadísticas e información, se expandió recientemente una educación privada que, aunque diferenciada, en general es de garaje, aun con menores estándares de calidad y sin regulaciones. Es una expansión acelerada, pues no existe una ley de regulación, y aunque el país tiene muy bajos niveles de ingresos per cápita, la selectividad pública es muy alta por los bajos recursos.
Si bien se ha intentado avanzar en marcos normativos de regulación, el sistema político que se construyó para superar a la dictadura es aún muy débil, sin recursos ni claros conocimientos de alternativas, y con fuertes contrapesos y tensiones políticas que dificultan consensos y ámbitos de regulación. La propia balcanización de la UEH también le ha restringido su capacidad de incidir en la regulación nacional y el establecimiento de estándares de calidad para ella misma, y con ello también incidir en el país, dado que en tanto casi la totalidad de sus profesores son de tiempo parcial, casi todos trabajan en un taxi en varias universidades. Los niveles de formación son casi en su totalidad de licenciados con muy poca presencia de profesores con posgrados.
La universidad está comenzando a encarar una reforma, soñando además con expandir el sistema en términos de cobertura, calidad, equidad y eficiencia, agravado por una endémica emigración de profesionales en un continuo drenaje de recursos humanos.
Fuera de la universidad, los gobiernos latinoamericanos se han comenzado a asociar a los destinos de Haití por primera vez en la historia. Hasta hay miles de soldados latinoamericanos con cascos de las Naciones Unidas que cuidan la seguridad y contribuyen a formar cuerpos de seguridad modernos sin los vicios y la política del pasado.
Las universidades de la región tienden a mirarse hacia adentro y a formas meramente protocolares de la solidaridad. ¿No será ocasión y hora de concebir una solidaridad activa y encontrar los mecanismos para que algunas cientos de las 10 mil instituciones de educación superior pongan simplemente una gota de apoyo a Haití, con alguna beca, asistencia técnica o envío de un profesor para contribuir a superar sus debilidades? Debe recordarse bien que Haití fue la madre de la independencia latinoamericana cuando, gracias a tu temprana independencia, regaló barcos y fusiles a Miranda y a Simón Bolívar. Entre todos se puede construir un río de solidaridad y a las universidades les toca su tarea.
Un documento producido por investigadores de la Universidad Abierta de Portugal, propone dos tipos principales de instrumentos a ser utilizados en cursos de pregrado completamente en línea: e-folios y p-folios. El e-folio "es un documento digital corto elaborado por el estudiante y publicado en línea para ser evaluado por el profesor, y debería demostrar claramente que el estudiante ha adquirido o desarrollado una competencia determinada"
El e-folio puede ser complementado con un p-Folio que tiene lugar de forma de cara a cara con el profesor. El p-folio puede tomar la forma de "una serie de preguntas definidas por el profesor, o de otras formas, tales como la presentación de un proyecto o un informe, de acuerdo con las competencias a desarrollar por los estudiantes.
Tomado del Blog de Tony Bates, puede hacer un clic aquí para moverse al articulo completo.
Pereira, A. et al. (2009) Evaluating continuous assessment quality in competence-based education online: the case of the e-folio EURODL, December 9
En el periódico canadiense Globe and Mail del 19 de diciembre, Leah McLaren escribió:
"Vivimos en una era de Asesoramiento Perpetuo - y casi nada de eso es bueno .... La verdad es que si había un mono lanzando dardos, tendría una mejor oportunidad de predecir el futuro".
Las predicciones de Tony Bates para 2010 en cuanto a la educación a distancia, haz un clip aquí.
